NOMBRE DEL ALUMNO: Elizabeth Peraza García

UNIDAD  4      TITULO Paradigmas disciplinarios y métodos en ciencias sociales.

CONOCIMIENTO PREVIO

El concepto de «psicoanálisis» designa, por una parte, aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana; es como un estudio que se les hace a las personas para conocer a fondo sus problemas y si ya está en un trauma mental y esto afecta mucho el desempeño que tiene nuestros jóvenes en sus estudios, es por ello que no podemos dejar de un lado lo que son los paradigmas de la educación;  El paradigma conductista se ha caracterizado por que sus propuestas de aplicación se concentran en el denominado” análisis conductual aplicado a la educación”. El Humanismo establece una educación centrada en los valores, la reflexión, las relaciones interpersonales y el intercambio de conocimientos en un grupo; cree en la educación individualizada y socializadora.  El paradigma constructivista está centrado en el estudiante, la distinción entre los tipos de conocimiento que el sujeto puede elaborar; su importancia radica en el hecho de que el conocimiento lógico-matemático permite conformar estructuras y esquemas. Por otro lado también está lo que es la epistemología de la pedagogía es una epistemología propia de un área conceptual que debe resolver problemas prácticos, históricamente inaplazables. Por tanto, la epistemología debe ser referida a la práctica. Los problemas que presenta la educación (para la reflexión pedagógica) pertenecen a las necesidades más dispares del vivir humano, de modo que no es suficiente un tipo estandarizado de respuesta para todos los problemas. Se configura la necesidad de disponer de una doctrina articulada que se pueda integrar en función de la clase de los problemas propuestos y de sus necesidades.

SINTESIS

Al psicoanálisis, es la disciplina inventada por Sigmund Freud, se le tiene comúnmente por una ciencia del hombre, hace ya tiempo que se sabe que el psicoanálisis cambio la imagen de la cultura y la posición del sujeto,  y como no se hace un hueco pacíficamente en los Tratados de saber del hombre y de la sociedad, si no que introduce en ellos el “caballo de Troya”  de modo que las ciencias sociales se despierta una buena mañana transformado sin saber lo que aquí se trata de medir; pero no estamos ante un efecto mecánico, no se trata de ir encontrando el saber del hombre las evidencias supuestamente logradas  por el psicoanálisis, se trata más bien de comprender  que , si no tenemos en cuenta la noción de inconsciente, es la realidad misma del vínculo la que queda mutilada en su inteligibilidad; dicho de otro modo el psicoanálisis no es otra solo un método “psicopatológico”, es una teoría renovada del psiquismo, algo que refleja la expresión “psicológica profunda“.

Además de la influencia de estos paradigmas de la psicología general, la psicología de la educación ha generado otros podríamos llamar de naturaleza psicoeducativa. Los primeros nacieron fuera del ámbito educacional y solo posteriormente han demostrado son influencia en el seno de la psicología de la educación. Los segundos son de aparición más reciente y se han desarrollado a partir de la necesidad de construir un conocimiento propiamente psicoeducativo emanado de la investigación en contextos educacionales. No puede  negarse que la psicología de la educación, en su calidad de disciplina pruriparadigmatica, ha alimentado sus tres núcleos.

Es preciso señalar que la elaboración de una teoría psicológica del desarrollo cognoscitivo se apoya significativamente en ciertos presupuestos epistemológicos; la crisis de la psicología expresada, por un lado, la exigencia –derivada de su propia historia- de producir principios unificadores, y otra, su incapacidad para lograrlo. En su análisis, Vigotski identifico una serie de principios limitados en las psicologías mencionadas, que controlan sus formas de explicación y la naturaleza de los problemas que pueden plantear, en un nivel más alto, los conceptos de alguna rama de la psicología, como la psicología del desarrollo, se vuelve un material para las abstracciones de más alto nivel, las cuales incrementan su significación al “condensar” la realidad psicológica.

La teoría de Luhmann invita a una ruptura con el pensamiento único y normativo; exige romper con los criterios de regulación de las normas académicas, su fragmentación cognitiva y metodológica; y propone la construcción de un pensamiento interdisciplinario, entendido éste como la transformación de los objetos de conocimiento e investigación en áreas conexas. El conocimiento desde una mirada constructivista: el conocimiento es una construcción del mundo en el mundo, y por tanto, el mismo es un acto de creación por la observación y la distinción.

No se borra, por supuesto, todo lo pasado, sino que hay cambios en la actitud valorativa del investigador y del observador; la sed del conocimiento y del vuelo  de la imaginación creadora acompañan al ser humano en toda su existencia y hay cierto trasfondo único en todos los campos donde se trata de comprender la realidad a la cual pertenecemos.

Por ultimo en nuestro medio se ve relativizado porque ni se reconoce  ni economía ni oficialmente su función. Se menosprecia su trabajo; los proyectos de educación tecnológica difunden el modelo pedagógico de enseñanza-aprendizaje como un proceso de transmisión de un contenido científico o de cualquier contenido, un facultad de educación debe tener como objetivo no solo preparar docentes o personas  con formación metodológica con énfasis en la instrumentación didáctica para los contenidos que se vayan a transmitir, sino analizar y cuestionar. 

CON QUE TEMAS ESTAS DE ACUERDO Y POR QUE

Freud considera que la situación está aún en vías de mejora. Cree descubrir un número creciente de personas  que estudian psicoanálisis  para aplicarlo en su especialidad, y esto es bueno ya que practicar el psicoanálisis con las demás persona nos ayuda a conocer más a fondo su comportamiento y sus inquietudes, sería muy bueno que el docente tuviera una noción clara de lo que es el psicoanálisis para que así pueda entender más a sus alumnos.

Lakatos señala que para que un programa de investigación puede ser sustituido  por otro debe ser capaz de explicar lo que el otro programa no podía explicar; y este es un punto muy importante, ya que no tiene casa formular teorías si te van a dejar en el mismo punto en el que te dejo otra, sin poder aclarar tus dudas al respecto del fenómeno investigado, es por ello que este punto que nos señala Lakatos si no es el más importante, es de los más importantes que debe cubrir una nueva postulación.

El conocimiento humano se especializa en la interpretación del significado de los eventos sociales a través del uso de sistemas, así cada ser humanos trata de interpretar a sus manera de  acuerdo a sus creencias y valores el comportamiento que tiene la sociedad, y es como se convierte  en crítico, ya que califica todos los eventos de acuerdo a su criterio personal.

Descubrir y demostrar cómo lo pedagógico  ha estado presente en el sistema educativo desde el momento mismo en que este se institucionaliza en la modernidad, ya que  como todos sabemos los expertos en el tema de la educación son los pedagogos y no tenemos por qué buscar por otro lado, siempre que queramos tener la respuesta más correcta respecto a estos temas debemos basarnos en los grandes pedagogos.

CON QUE TEMAS NO ESTAS DE ACUERDO Y POR QUE

El hecho de que otras facultades diferentes a la educación pretenden comunicar un saber científico más o menos especializado pero con poca o más bien nula referencia a lo pedagógico, y esto se debe al poco conocimiento que tienen de lo que es la pedagogía en si, por ello es importante que alguna persona piensa investigar muy a fondo temas que correspondan a la educación deben asarse principalmente en la pedagogía, y solo ahí encontraran respuestas, no deben buscar otro tipo de respuesta ya que esta será nula y poco prudente , cada rama debe dedicarse a lo suyo y dejos que las demás hagan los mismo sin inmiscuirse en problemas que no le conciernen.

APRENDIZAJE OBTENIDO

El poder de la menta es tan grande que si te propones algo y te lo crees haces que suceda, por eso es muy importante tratar de concentrarnos en cosas que solo traerán bien hacia nosotros, ya que si empezamos por concentrarnos en cosas negativas no nos llevara a nada bueno, nosotros somos dueños de nuestros pensamientos, de nuestra imaginación y claro de nuestras decisiones en la vida así que siempre debemos concentrarnos en cosas positivas;  y que entendamos bien que enseñar es una acción que tiene como objetivo fundamental la transmisión de ciencias, su traducción al lenguaje cotidiano  o sea  al lenguaje manejado por los estudiantes   y tiene como tarea la reproducción y defunción del conocimiento ya producido y su incorporación al proceso de enseñanza-aprendizaje que es la tarea específica de la didáctica.

VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO  ADQUIRIDO EN RELACIÓN AL PROYECTO DE TESIS

Siempre debemos de poner mucha atención en nuestros estudiantes ya que esto nos permitirá resolver muchas dudas que tengamos sobre sus necesidades, y de qué manera le gustaría aprender y así poder fijar su verdadera naturaleza, poner nuestro mayor esfuerzo y siempre buscando lo mejor para cada uno de ellos y evitar a toda costa caer en algún paradigma, por ello es muy importante que siempre estemos de la manos de los grandes conocedores de la educación, y tener en claro que una institución pedagógica es mediadora, reproductora y legitimadora del modelo social en el cual está inserta.